Švietimo ir mokymosi skirtumas

Švietimas prieš mokslą

„Ji gerai išsilavinusi“.

„Jo mokymas buvo baigtas tradiciškai.“

Atrodo, kad švietimas ir mokymasis yra tas pats dalykas; tačiau apmąstydami abiejų disciplinų savitumus, jos įgyja skirtingas reikšmes ir rezultatus. Ar kito asmens „lavinimas“ skiriasi nuo „lavinimo“ proceso, ar tas pats procesas yra tas pats? Šiame straipsnyje nagrinėjami švietimo ir mokymosi aspektų skirtumai ir panašumai.

Apibrėžimai

Websterio apibrėžimas yra švietimas kaip „žinios ir tobulėjimas, atsirandantis dėl pamokančio proceso“, tiksliau sakant, žinių įgijimo ar suteikimo veiksmas ar progresas. Daugelis žmonių mano, kad geras išsilavinimas yra tam tikro metų skaičiaus įgijimas pagal oficialią mokomąją discipliną, pavyzdžiui, kolegijose ir universitetuose įgytą aukštąjį išsilavinimą konkrečioje studijų srityje..

Websterio žodynas apibrėžia mokyklą kaip „mokymo procesą, pavyzdžiui, mokykloje“. Manoma, kad „mokymasis mokykloje“ vyksta žemesnėse klasėse, kai vaikai mokomi pagrindų, leidžiančių jiems tęsti mokymąsi aukštosiose mokyklose. Manoma, kad „mokymas“ gali būti pasiektas tam tikrų profesinių įgūdžių ar profesijos srityje, pavyzdžiui, „mechanikos“ ar „grožio“ mokykloje..

Apibrėžimų skirtumas yra subjektyvus.

Istorija

Augant bendruomenėms, plečiantis žinioms, išradimai atsirado vis dažniau, o kitoms kartoms reikėjo didesnio formalaus ugdymo proceso. Ugdymo procesas prasidėjo nuo pagrindinių skaitymo, rašymo ir aritmetikos įgūdžių; galų gale pridedamas papildomų instrukcijų, tokių kaip istorija, geografija, muzika, mokslai, filosofija, religija, socialiniai mokslai ir menai. Pažangiosios matematikos, gamtos mokslų ir daugelis kitų disciplinų tapo ugdymo proceso dalimi.

Niekas iš tikrųjų nežino, kada prasidėjo oficialus mokymasis mokykloje. Ar galėjo būti, kad urvai išmokė savo vaikus išgyvenimo įgūdžių, kad galėtų tęsti savo gyvenimą ir perduoti savo įgūdžius daugybei palikuonių kartų? Iki rašytinių kalbų mokymosi procesai egzistavo tik kaip žodinės tradicijos; buvo plėtojamos visuomenės, pagrįstos šių žinių perdavimu arba „naujos kartos“ mokymu. Vienas ankstyviausių mokyklinio ugdymo pavyzdžių buvo Egipte, apie 3000 mC.

Metodikos

Yra daugybė aukštojo mokslo įgijimo būdų ir daugybė teorijų, kaip tikslą pasiekti kuo tikslingiau ir aukščiau. Yra daugybė metodų, skirtų identifikuoti studento sugebėjimus ir gabumus, ir tinkamos metodikos, orientuotos į tai, kaip asmenybės daro įtaką mokymosi gebėjimams. Visi besimokantieji patenka į konkrečią besimokančiųjų žodžiu, regos besimokančiųjų ar kinestezinių besimokančiųjų kategoriją..

Yra daugybė „mokyklinio ugdymo“ variantų, kurie per pastaruosius kelis šimtmečius buvo populiarūs ir nepopuliarūs. Studentų grupavimas į bendras vietas egzistavo ir tęsėsi nuo senovės Graikijos laikų. Kitas mokymo metodas yra vadinamas „savarankišku tempu“. Tai yra tada, kai mokiniai mokosi savo tempu ir nėra verčiami laikytis dienos programos. Kadangi mokiniai mokosi skirtingai, nėra vieno visa apimančio švietimo ar mokyklos sprendimo.

Santrauka:

1. Websterio apibrėžimas yra švietimas kaip „žinios ir tobulėjimas, atsirandantis dėl pamokančio proceso“, o Websterio žodynas apibrėžia mokymą kaip „mokymo procesą, pavyzdžiui, mokykloje“..

2. Išsilavinimas tobulėjo plėtojant bendruomenes, bet niekas nežino, kada iš tikrųjų pradėtas mokymas.