Skirtumas tarp Piaget ir Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Straipsnyje bandoma suprasti dvi Jeano Piaget ir Levo Vygotsky teorijas, išryškinant Piaget ir Vygotsky požiūrių panašumus ir skirtumus. Jeanas Piagetas ir Levas Vygotskis yra du raidos psichologai, kurie savo vaikų pažinimo raidos teorijomis labai daug prisidėjo prie psichologijos srities. Piaget gali būti laikomas vienu didžiausių ramsčių, kai kalbama apie pažinimo raidą raidos psichologijoje, ypač dėl jo pažinimo raidos teorijos, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas vaikų progresui į skirtingus etapus, kurių pabaigoje jie pasiekia brendimą. Vygotskis, priešingai, pateikia savo sociokultūrinę raidos teoriją, kurioje pabrėžiama kultūros ir kalbos įtaka vaikų pažintinei raidai..

Kas yra Piaget teorija?

Pagal Jeano Piaget'o pažinimo raidos teoriją, visi žmonės patiria vidinio vystymosi sąsają su patirtimi su aplinkiniu pasauliu, o tai sukuria gyvenimo pokyčius. Tai atsitinka dviem būdais: pirmiausia pridedant naujos informacijos prie esamų idėjų, vadinamų asimiliacija, ir modifikuojant pažintines schemas (psichinius nuorodas), kad būtų galima sujungti naują informaciją, vadinamą apgyvendinimu. Pasak Piaget, visi vaikai išgyvena keturis pažintinio vystymosi etapus. Jie yra,

- Jutiklio variklio stadija
- Priešoperacinis etapas
- Konkretus eksploatavimo etapas
- Formalus veiklos etapas

Nuo vaiko gimimo iki maždaug dvejų metų vaikas yra sensorimotorinėje stadijoje. Šiame etape vaikas lavina savo jutimus ir motorinius įgūdžius, leidžiančius suprasti aplinką. Taip pat jis sužino objekto pastovumą, kuris reiškia suvokimą, kad objektas egzistuoja, net jei jo negalima matyti, girdėti ar paliesti. Pasibaigus dvejiems metams, vaikas pereina į priešoperacinį etapą, kuris tęsiasi iki vaikui sukanka maždaug septyneri metai. Nors vaikas nesugeba atlikti protinių operacijų, kad suprastų tikrąjį kiekybės ir priežastinį ryšį, vaikas greitai įsisavina naujus žodžius kaip aplinkinių daiktų simbolius. Sakoma, kad šio etapo vaikai yra egocentriniai, o tai reiškia, kad nepaisant to, kad vaikas gali kalbėti, jis nesupranta kito požiūrio. Vaikui pereinant į konkretų operacinį etapą, kuris tęsiasi iki dvylikos metų, vaikas pradeda suprasti konkrečius ryšius, tokius kaip paprasta matematika ir kiekis. Iki šio etapo labai išsivysto vaiko pažintinė raida. Galiausiai, vaikui pasiekus formalųjį operacinį etapą, vaikas yra labai subrendęs, jo supratimas apie abstrakčius santykius, tokius kaip vertybės, logika, yra labai pažengęs. Tačiau Levas Vygotskis per savo sociokultūrinę raidos teoriją sugalvojo kitokį požiūrį į vaikų pažintinį vystymąsi.

Kas yra Vygotskio teorija?

Remiantis sociokultūrine raidos teorija, vaiko pažintinei raidai didelę įtaką daro jį supančios socialinės sąveikos ir kultūra. Vaikui bendraujant su kitais, kultūros vertybės ir normos perduodamos vaikui ten, kur tai daro įtaką jo pažintinei raidai. Taigi, norint suprasti raidą, reikia suprasti kultūrinį kontekstą, kuriame vaikas auga. Vygotsky taip pat kalba apie sąvadą, pavadintą Pastoliai, kuris nurodo įkalčių teikimą vaikui, kad būtų galima išspręsti problemas, nelaukiant, kol vaikas pasieks reikiamą. pažinimo raidos stadija. Jis tikėjo, kad per socialinę sąveiką vaikas turi galimybių ne tik spręsti problemas, bet ir naudoti skirtingas strategijas ateičiai.

Vygotskis kalbą laikė svarbia savo teorijos dalimi, nes suprato, kad kalba turi ypatingą vaidmenį pažinimo raidoje. Specialiai jis kalbėjo apie savitarnos koncepciją. Nors Piaget manė, kad tai yra egocentriška, Vygotsky pašnekėjimą laikė krypties įrankiu, padedančiu mąstyti ir vadovaujančiam asmenų veiksmams. Galiausiai jis kalbėjo apie artimojo vystymosi zoną. Nors Piaget ir Vygotsky sutiko, kad vaikų pažintinei raidai yra trūkumų, Vygotsky neapsiribojo vaiko vystymosi tarpsniais. Vietoj to, jis sakė, kad suteikdamas reikiamą pagalbą vaikas gali atlikti sudėtingas užduotis artimojo vystymosi zonoje.

Kuo skiriasi Piaget ir Vygotsky teorijos?

Atkreipiant dėmesį į Piaget ir Vygotsky teorijų panašumus, akivaizdu yra tai, kad abu vaikai vaikus laiko aktyviais besimokančiaisiais, patiriančiais kognityvinį konfliktą, kai ekspozicija supančia aplinka leidžia pakeisti jų supratimą. Abu mano, kad su amžiumi ši raida mažėja. Tačiau tarp jų taip pat yra didelių skirtumų.

• Pavyzdžiui, nors „Piaget“ kūrimas vyksta anksčiau nei mokymasis, Vygotskis mano, kad vizos yra atvirkščios. Jis teigia, kad socialinis mokymasis yra prieš plėtrą. Tai galima laikyti pagrindiniu dviejų teorijų skirtumu.

• Be to, nors Piaget priskiria kognityvinį vystymąsi tokiems vystymosi tarpsniams, kurie atrodo gana universalūs, Vygotsky taiko kitokį požiūrį, kuris pabrėžia kultūrą ir socialinę sąveiką kaip būdą formuoti plėtrą..

• Kitas skirtumas tarp šių dviejų teorijų atsiranda dėl dėmesio socialiniams veiksniams. Piaget mano, kad mokymasis yra labiau savarankiškas tyrinėjimas, o Vygotskis tai labiau vertina kaip bendradarbiavimą, ypač proksimalinio vystymosi zonoje, nes vaikui padedama vystyti savo sugebėjimus..

Apibendrinant galima pasakyti, kad Piaget ir Vygotsky yra raidos psichologai, pristatę vaikų ir paauglių kognityvinės raidos teorijas, atsižvelgiant į individo kaip aktyvaus besimokančiojo, kuris naudoja aplinką savo pažinimo plėtrai, požiūrį. Tačiau pagrindinis skirtumas yra tas, kad nors Piaget naudojasi visuotinėmis raidos stadijomis ir gana savarankišku besimokančiojo požiūriu, Vygotsky pabrėžia socialinius veiksnius ir socialinę sąveiką, darančią įtaką vystymuisi. Kitas svarbus bruožas yra tas, kad Vygotskis daug dėmesio skiria kultūrinėms savybėms, tokiems kaip kalba ir visa kultūra, ir tai daro įtaką asmenų pažintinei raidai, kurios trūksta Piaget teorijoje..