Skirtumas tarp Montessori ir įprastinės mokyklos

Yra įvairių ugdymo modelių, nors daugelis žmonių yra geriau susipažinę su įprastiniu ar įprastiniu klasių ugdymu. Kitas ugdymo modelis, kurį tėvai gali pasirinkti savo vaikams, yra vadinamas Montessori.

Abu ugdymo modeliai yra naudingi vaikams, nes tarp jų yra keletas ryškių skirtumų. Pagrindinis skirtumas tarp Montessori ir įprastinio ugdymo yra tas, kad pirmasis yra spontaniškas, kai tikimasi, kad mokiniai mokysis savarankiškai, o įprastas mokymas orientuotas į mokytojus..

Daugiau informacijos apie Montessori ir įprastinio ugdymo skirtumus išsamiai aptariama žemiau.

Pagrindinės Montessori savybės

Montesori švietimas yra savarankiškas ir tai ypač skatina mokinius pasitelkti savo mokymosi proceso patirtį. Kitaip tariant, akcentuojamas poreikis užtikrinti, kad mokiniai mokosi darydami, o jų bendradarbiavimas skatinamas, nes tai padeda pagerinti jų kūrybiškumą. Mokiniai taip pat dirba grupėse arba individualiai, tačiau pabrėžiamas poreikis būti kūrybingam, siekiant pagerinti savo galimybes įvairiais aspektais..

Pagrindinis ryškus skirtumas tarp dviejų švietimo modelių yra tas, kad Montessori specialiai patenkina individualius mokinių poreikius, kad jie galėtų ugdyti savo prigimtinius interesus. Manoma, kad mokiniai naudojasi savo instinktais, kad natūraliai suprastų juos dominančius dalykus, todėl juos reikia tobulinti.

Kitas skirtumas yra tas, kad mokantis Montessori nenaudojama prievarta, kad priverstų vaikus mokytis. Mokiniai spontaniškai mokosi savo noru ir mokytojai neturi spaudimo susitelkti į savo studijas. Tai yra geras mokymosi metodas, nes mokiniai turės geresnių galimybių domėtis savo studijomis savo noru.

Montessori kabinetai laikomi pasaulietiniais, nes jie neturi nei religinio, nei dvasinio pagrindo. Jie traktuojami kaip natūrali aplinka, kurioje visi vaikai vertinami kaip natūraliai norintys mokytis. Mokiniai skatinami suprasti mokymosi esmę, o ne tik priversti įsiminti tam tikros temos turinį.

Pagrindinės reguliariojo švietimo ypatybės

Įprastinis ugdymas - tai į mokytojus orientuotas mokymasis, apimantis klasės mokinių grupę ir mokytoją. Mokiniai mokosi iš mokytojo.

Pagal šį modelį mokiniai mokosi pagrindinių ugdymo praktikų, apimančių tokius akademinius dalykus kaip matematika, skaitymas, rašymas, gamtos mokslai ir socialiniai mokslai. Įprastinio švietimo programą rengia reguliavimo institucijos, tokios kaip federalinės ar valstijos, ir šios institucijos finansuoja įstaigas, siūlančias tokio tipo mokymą..

Įprastinis švietimo modelis daugeliui mokinių dažnai atrodo pragaras, nes jie yra prievarta ar priversti mokytis. Pagal šį modelį iš mokinių tikimasi suprasti visus dėstomus akademinius dalykus, kad jie galėtų tobulėti mokydamiesi. Be to, mokiniai, kurie nesugeba įsisavinti skirtingų dalykų, yra prievarta skirti savo mokytojams, kad jie praeitų.

Įprastinis švietimas apima religijos studijas. Mokiniai yra priversti mokytis ir suprasti įvairius religinius dalykus, kuriuos nustato jų reguliavimo institucijos, atsakingos už ugdymo programos sudarymą. Manoma, kad religinis ugdymas ugdo mokinių moralines vertybes.

Reguliaraus švietimo pranašumai

Pagrindinis reguliaraus švietimo pranašumas yra tas, kad jis laikosi standartų, kuriuos valstybė patvirtino kaip idealius. Švietimo kokybę turėtų nulemti standartai, kuriuos nustato šalies reguliavimo institucija. Mokymo programa turėtų būti tokia, kad būtų lengva įvertinti numatomą išsilavinimo lygį naudojant skirtingų asmenų įgytas kvalifikacijas..

Kitas nuolatinio švietimo pranašumas yra tas, kad, pavyzdžiui, valstybinės mokyklos yra lengvai įskaičiuojamos į valstybės finansavimą. Tai verčia juos suteikti vienodas galimybes kiekvienam vaikui. Kitas valstybinio finansavimo pranašumas yra tas, kad specialiais atvejais mokiniams teikiamos nemokamos paslaugos ir tai padeda sumažinti finansinę naštą nukentėjusių šalių tėvams..

Lentelė, rodanti skirtumą tarp Montessori ir įprastų mokymų

Montessori	Reguliarus ugdymas
Siekiama natūralaus žmogaus vystymosi	Dėmesys sutelktas į nacionalinę programą
Vaikai moko save ir vadovaujasi asmeniniais interesais	Laikomasi visų panašių mokymo programų, o mokytojas moko mokinius
Mokiniai yra aktyvūs mokymosi dalyviai ir įgyja žinių iš įvairių medžiagų	Mokiniai yra pasyvūs besimokantieji ir labai pasikliauja žiniomis, kurias jiems suteikė mokytojas
Vaikai gali dirbti iš vietų, kur jaučiasi patogiai	Vaikai sėdi už tvarkingai išdėstytų stalų
Vaikų ir mokytojo bendradarbiavimas skatinamas, kai motyvacija pasiekiama tobulinant save	Mokytojas paprastai veda visas procedūras, o motyvacija pasiekiama bausme ir atlygiu
Susideda iš mišrių amžiaus grupių	Susideda iš tų pačių amžiaus grupių
Skatinama vidinė disciplina	Išorinę discipliną vykdo mokytojas
Mokiniai turi nenutrūkstamą mokymosi periodą	Vaikams suteikiamas konkretus tam tikrų užduočių atlikimo laikotarpis
Daugiausia dėmesio skiriama socialiniams, intelektualiniams, emociniams, taip pat praktinių ir akademinių įgūdžių įgijimui.	Pagrindinis dėmesys skiriamas intelektualiniam ir akademiniam tobulėjimui

Pagrindinių Montessori ir įprastinio ugdymo skirtumų santrauka

Aplinka

• Montessori mokymosi aplinka yra iš anksto parengta, kad būtų lengviau stebėti vaikus
• Įprasta mokymosi aplinka dažniausiai orientuojama į mokytojus, nes jis / ji yra atsakingas už visą veiklą, vykdomą toje srityje

Vaiko dalyvavimas mokymesi

• Montesori mokymuisi būdingas aktyvus vaiko dalyvavimas per įvairaus užsiėmimo patirtį
• Mokiniai yra pasyvūs besimokantieji tradicinio mokymosi. Tikimasi, kad jie gaus tai iš mokytojo, o ne patys darys.

Mokytojo vaidmuo

• Mokytojas veikia kaip vadovas atskiriems mokiniams, kai jie vykdo įvairias veiklas.
• Mokytojas vadovauja pamokai ir nurodo mokiniams, ką reikia daryti. Pamoka vedama visiems kartu.

Amžiaus grupės

• Montesori besimokančiųjų amžiaus grupės yra įvairios ir paprastai priklauso nuo vaiko išsivystymo lygio
• Tikimasi, kad besimokantieji iš įprastos mokymosi programos laikysis tam tikros amžiaus grupės, kuri matuojama naudojant dvylikos mėnesių laikotarpį.

Mokymo programos pobūdis

• Mokymo programa yra pritaikoma atsižvelgiant į studentų poreikius, ji gali būti keičiama bet kuriuo metu, jei ji atitinka besimokančiųjų poreikius.
• Programa yra iš anksto nustatyta ir joje nėra atsižvelgiama į studentų poreikius

Mokymosi tempas

• Montesori švietimas skatina individualų mokymosi tempą, vaikai yra skatinami mokytis savo tempu.
• Tikimasi, kad reguliariai mokydamiesi visi mokiniai laikysis vienodo tempo.

Motyvacija

• Savarankiškas pasididžiavimo jausmas ir pagarba motyvuoja besimokančiuosius mylėti savo išsilavinimą Montessori mieste, o jų pasiekimai taip pat vaidina motyvaciją.
• Manoma, kad įprasto mokymosi metu motyvacija kyla iš išorinių šaltinių, o iš vaikų tikimasi mokytis, nes tai yra privaloma. Mokymasis yra jų mokymo programos dalis.

Pagrindinis tikslas

• Pagrindiniai Montessori švietimo uždaviniai yra skirti ugdyti socialinius, intelektualinius, emocinius, taip pat įgyti praktinius ir akademinius įgūdžius.
• Pagrindinis reguliaraus mokymosi tikslas yra intelektinis ir akademinis vaikų vystymasis. Tikimasi, kad besimokantieji išlaikys testus ir egzaminus.

Išvada

Be to, galima pastebėti, kad ir Montessori, ir įprastas švietimas yra mokymosi formos, tačiau jie labai skiriasi daugeliu atžvilgių, kaip parodyta aukščiau.

Mokydamiesi Montessori, vaikai yra skatinami naudotis visais savo pojūčiais, užuot tiesiog klausęsi, skaitydami ar žiūrėdami, kaip pabrėžiama įprastame mokymesi. Kita problema yra ta, kad vaikai yra skatinami mokytis savo tempu Montessori klasėse, o įprastose klasėse tikimasi, kad vaikai išlaikys tą patį tempą.

Kitas akivaizdus skirtumas tarp Montessori ir nuolatinio mokymosi yra tas, kad ugdymas traktuojamas kaip jaudinantis atradimo patyrimas, padedantis ugdyti pasitikėjimą savimi, motyvaciją ir ugdyti meilę mokytis..

Kita vertus, į įprastą mokymąsi žiūrima kaip į privalomą mokymąsi. Manoma, kad disciplina yra savarankiškai ugdoma mokantis Montessori, tuo tarpu tradicinio ugdymo discipliną vykdo mokytojas. Kalbant apie mokytojus, galima pastebėti, kad jie vadovauja mokymosi procesui įprastame ugdyme, tuo tarpu Montessori klasėse vaikai nustato savo mokymosi veiklą.

Vaikai skirstomi į mišrias grupes Montessori klasėse priklausomai nuo jų žinių įgijimo lygio, o besimokantieji klasifikuojami pagal amžiaus grupes įprastose mokymosi programose. Montessori požiūris į švietimą visiškai skiriasi nuo tradicinio požiūrio.