Skirtumas tarp integravimo ir integravimo

Įtraukimas į integraciją

Integravimas ir įtraukimas yra sąvokos, kurios naudojamos švietime, o ypač mokinių su negalia ugdyme. Būtent 1975 m. Kongresas priėmė įstatymą, reikalaujantį, kad visi studentai turėtų išsilavinimą bent jau ribojančioje aplinkoje. Šis įstatymas iš esmės buvo įstatymas, skirtas studentų su negalia švietimui. Įtraukimas yra koncepcija, išsivysčiusi iš šio įstatymo, įtraukimas yra gana nauja koncepcija siekiant to paties ugdymo tikslo studentams, turintiems specialiųjų ugdymo poreikių. Nors abu supranta, kad reikia mokyti vaikus, turinčius negalią, su normaliais vaikais, yra skirtingos integravimo ir įtraukties sąvokos, apie kurias bus kalbama šiame straipsnyje.

Integravimas

Integravimas yra koncepcija, kuri mano, kad pašalinus mokinius su negalia iš įprastų kabinetų, sukuriama sistema, kai reikia dviejų klasių, o abi yra neveiksmingos. Šioje praktikoje mokiniai su negalia yra ugdomi įprastose klasėse. Mažiausiai ribojantis ugdymas grindžiamas nuostata, kad neįgalūs studentai turėtų būti kuo labiau įtraukti į pagrindinius dalykus ir mokomi kartu su normaliais mokiniais. Bendrojo ugdymo principas mano, kad neįgaliems mokiniams neturėtų būti ribojamos specialios kabinetai apsaugotoje aplinkoje ir kad jie turėtų būti įtraukiami į bendrojo lavinimo mokyklą leidžiant jiems mokytis įprastose klasėse..

Įtraukimas

Įtraukimas reiškia naujausią požiūrį į studentų su negalia ugdymą, ir tai gana panašus į integravimą, nes tikima, kiek įmanoma labiau mokyti tokius studentus, kurie turi normalius, be negalios mokinius. Įtraukimo praktika yra išsamesnė nei integravimo praktika. Vis dėlto įtraukimo variantų yra daug, kad būtų aiškiai apibrėžta sąvoka. Apskritai reikia suprasti, kad išlieka situacija, kai bandoma mokyti neįgalius studentus su normaliaisiais tose pačiose klasėse, teikiant paramą specialiesiems neįgaliųjų ugdymo poreikiams, kai to reikia. Įtraukimo poreikis buvo jaučiamas atkreipiant dėmesį į vis daugiau bendrojo lavinimo mokyklų, kuriose specialiųjų poreikių vaikai traktuojami kaip skirtingi ir netgi pranešama apie netinkamą elgesį su neįgaliais vaikais..

Aiškiai tariant, įtraukimas reiškia neįgaliųjų švietimą įprastose klasėse, nediskriminuojant nei mokinių, nei mokytojų. Tai taip pat reiškia, kad mokiniams, turintiems specialiųjų poreikių, nereikia visą laiką leisti į tas pačias klases su normaliais mokiniais, nes yra įrodymų, kad neįgalūs studentai gauna daugiau naudos, kai jie apgyvendinami savarankiškose auditorijose..

Santrauka

Nors tiek integravimo, tiek įtraukties tikslas yra ugdyti neįgalius vaikus kuo mažiau ribojančioje aplinkoje, požiūriai skiriasi; inkliuzija atrodo jautresnė specialiesiems neįgaliųjų poreikiams ir yra išsamesnė. Integruotuoju lygiu stengiamasi lygiai taip pat gydyti įprastus, normalius mokinius ir neįgaliesiems mokyti, kiek įmanoma, įprastose klasėse. Tačiau buvo matyti ir patirta atvejų, kai net ir mokyklose, kurios didžiuojasi vadinamos pagrindinėmis mokyklomis, buvo diskriminuojami mokiniai ir net mokytojai. Be to, yra įrodymų, leidžiančių manyti, kad studentui su negalia iš tikrųjų nereikia mokyti 100 proc. Laiko įprastose klasėse, nes jie yra naudingesni, kai paguldomi į savarankiškas auditorijas, skirtas neįgaliesiems. Dėl šios priežasties atsirado poreikis suderinti abu metodus, kad būtų naudingi studentams su negalia.

Bet kokiu atveju buvo nustatyta, kad integravimas yra tinkamas studentams su negalia, kurie galėtų atlikti beveik įprastų klasių mokinių vidurkį, tuo tarpu įtraukimas gerai veikia neįgaliuosius, kuriems reikalingos palaikymo sistemos ir sistemos, kur jiems nereikia atlikti reikiamo įgūdžių lygio..